一、對氯化氫物理性質的教學
展示氯化氫樣品
演示噴泉實驗
二、氯化氫實驗室制法的教學
1． 反應(ying)原理
受學生知識水平的限制，關于反應原理的教學我采用了講述的方式。在學生的認知水平基礎上，“精(jing)講”反應原理，突破難點，引導分析反應中濃硫酸、NaHSO4的作用，并且(qie)讓學生認識到外界(jie)條件不同(tong)對反(fan)應本身產生的影響，體現(xian)內外因辨(bian)證關系。
2．實驗裝置(zhi)及實驗操作
根據本課特點，這部分內容我采用“探索研(yan)究”的方式進(jin)行(xing)教(jiao)學。“探索(suo)研(yan)究”是“創造性教(jiao)學”的核心(xin)，它重在突(tu)出學生的主(zhu)體(ti)性，讓學生去領悟科學研究的魅力(li)，體(ti)味創(chuang)造(zao)活動(dong)的樂趣，使創(chuang)造(zao)性思維的培養(yang)和創(chuang)造(zao)意識、創(chuang)造(zao)個性、創(chuang)造(zao)人格的培養(yang)同步進行。

教師首先提出實驗的目的，讓學生根據已學知識自主而大膽地提出設想，自由地在“電腦(nao)實(shi)驗室”中選擇所需儀器，組裝成一套(tao)可行的實驗(yan)裝置(zhi)。同時，為(wei)提(ti)高(gao)學生(sheng)的動手操(cao)作能力，由(you)學生(sheng)親手組裝儀器并制取(qu)、收集一瓶HCl氣體(ti)。通(tong)過(guo)相互(hu)討論與相互(hu)評(ping)價，增加學(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的協助與交流，激發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習熱情，充分發(fa)(fa)揮主體(ti)能(neng)(neng)動作用。教師適機點(dian)撥(bo)，對(dui)實(shi)驗(yan)(yan)的具(ju)體(ti)操作提出問(wen)題，引發(fa)(fa)思考，培養學(xue)生(sheng)(sheng)思維的廣(guang)闊性與深(shen)刻(ke)性，進一步(bu)提高學(xue)生(sheng)(sheng)的實(shi)驗(yan)(yan)技能(neng)(neng)。通(tong)過(guo)電腦動畫形象(xiang)逼真的演示，能(neng)(neng)使學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于(yu)倒吸(xi)對(dui)實(shi)驗(yan)(yan)裝置造成的破(po)壞作用產生(sheng)(sheng)強烈的印象(xiang)，認識到防止倒吸(xi)的必要(yao)性。